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第八期教学午餐会观点集锦

议题:如何积累优质教学资源

时间:2019年12月19日中午12:00-13:00

地点:青工楼一楼教师发展中心活动室

主持人:张艳雯

参与人员:陈亚南、邓光青、黄瓅、全媛媛、覃玮婷、沈建增、商洁、陶婕、姚锦金、杨兆祥、余炜、左婧、周月红、朱明敏、张玉、周敏、周晴云(按参加人员姓氏排序)

 


观点集锦:

一、充分利用中国知网等文献检索平台帮助进行课程设计。

中国知网等文献检索平台中有大量期刊论文、博硕士论文等,通过检索相关课程的教学改革类论文,可以高效帮助教师进行课程设计。

二、充分利用网络教学资源达到教学目标。

1.国家级、省部级精品课程、慕课、微课、课程资源库及高校网络教学平台。

2.微信公众号等公共教学平台。

3.我校已购买大量教学资源,包括教学视频、微课、课件、动画、音频、题库等,在南宁学院首页数字化校园内“教学资源库”可以查看。

三、充分利用职业资格考试真题获取优质教学案例及课程考核资源。

职业资格证考试融入了职业标准、技术标准等,不同等级的资格证考试难度不同,可以帮助老师把握教学难度及试题难易度。

四、建立教研室或专业教学资源库、优质案例库实现资源共享。

同专业或同教研室老师建立共享案例库或资源库,利用某些大案例分解到不同课程解决同一案例不同问题。

五、校企融合共同建设资源库。

吸纳企业技术人员参与专业资源库的建设,打造校企融合教学团队,深度实施协同育人。

六、将科研资源转化为教学资源。

科研与教学二者之间是有内在逻辑关联的,是彼此相互交融、相辅相成的系统辩证有机体。高校教育教学必然要以科学研究为依托和支撑,促进产学研深度融合,提高创新人才培养的层次。本次评估专家对于课堂教学提的较多问题是我们课堂教学信息量不足,深度不高。这与我校整体科研水平不高有极大关联度。

1.将科研前沿深度融入理论课堂教学

教师可以将科研前沿成果在理论课教学过程中自然且深入地融入,通过教学案例写入教案与课件,将深奥的专业理论知识落到实际应用,真正做到理论与实际相结合,激发学生的研究性学习兴趣,让学生直接感受到专业理论知识的运用,增强学生对专业知识的感性认识,增强学生的求知欲望和创新思维。

2. 将科研成果转化为面向本科生的专题讲座与实验内容。

3.将科研项目转化为大学生创新性学习项目。

七、注重积累。

就如小时候的剪贴报,把报纸好的内容剪下来贴在同一个本上。我想积累优质教学资源也可以参考这种方式。把自己平时上课、阅读书籍、课题研究、讲座研讨等过程中遇到的好的资源以电子方式保持下来,先有量的积累。然后对这些资源进行整合,小到一节课利用同一案例穿插全节,大到一门课甚至多门课采用同一案例,让学生更高兴趣更具有条理性的学习,提高教学效果。

八、充分利用学校提供的资源。

资源就在我们身边,我们自己要注意收集资源并整合。如学校本身已经为老师们提供了一定的教学资源,学校举办的培训班,午餐会,讲座等方式都可以帮助老师们获取教学资源,我们老师们可以积极关注相关信息,如学校OA发布的消息,获取学校举办活动的信息并积极参加相关活动,也可以通过申报课题,加入教学团队,积极进修学习等方式更多的发掘教学资源。

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